数字时代的教育PDCA，到底是怎样的？

全面质量管理的思想基础和方法依据就是PDCA循环。PDCA循环的含义是将质量管理分为四个阶段，即Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查) 和 Action(处理)。

——摘自百度百科《PDCA循环》词条

在常规教育教学活动中，教师备课-->授课-->给学生做题（检查学习情况），处理学生的学习问题-->教师（教研组）总结课程质量进行课程迭代，是最常见不过的教学方法。以上每一步都已然对应着PDCA的四个阶段，所以即便很多教师不知道PDCA的具体含义为几何，其实却一直在用着它。

疫情让教育数字化的进程加快了许多。但是很多教师、学生都认为数字教育下的教学体验不佳。究其原因，是很多教师不知道如何将以上教学路径转化成数字化的内容——从备课开始就感觉吃力，何谈后面的用户体验呢？所以，既然在做教育这件事，自然也要策划出与之适应的PDCA循环的具体实现方法，教学质量才能有所保证。

目前一些人已经提出了解决方案：

如速课网（https://www.91suke.com/），提出了线上互动教学概念与运营的方案，将H5动效赋能于课件上。但是在实际使用中，很多课件制作者（包括平台本身）缺乏与学生真正有感情、有效率的互动设计经验，许多做出的课程被学生臭骂一顿，敷衍了事，达不到教学效果。

以及近年兴起的一批智能K12辅导APP（https://36kr.com/p/1721753321473），完善了线上的教学流程，有一批还与真实用户（学生）之间取得了良好的关系——学生会主动去这些平台上学习知识，这同时是移动数字教育的真正起始点；

甚至很多线下辅导机构（如新东方、PASS教育）看到了数字教育的机会，开设了很多线上线下结合的班级——有些贯彻着线上讲普通知识，线下与学生强互动的理念。这大大提高了教育教学的质量，宏观上也减轻了教师重复教授知识的负担。

做了简单的分析以后，我们发现数字教育的PDCA机制目前还并不完整。既然我们无法（也不可能）直接把线下课堂照搬到线上来，就有必要回到学生对课堂的需求上考虑优化方法。

数字时代，教与学的PDCA循环就此形成。

为了推动形成以上循环，可能还需要：

• 为用户准备强用户思维的线下学习、交流空间，以及工科的线下实训场地

• 配套的人机互动硬件开发

• 为社会准备基于历史学习数据的评价系统（B2B如企业招聘与部分日常考核)、企业员工培训解决方案

• 为各学校间提供高效的学术交流接口

这就是我想要解决的事情。

我愿把创建这个方案的过程，

称之为我最为主要的创业旅程图。